Alasmar
10-02-2004, 09:51 AM
<p><font face="Tahoma">من زمان..<br />يمكن من تانية ثانوى كدا..<br />من ايام ما وزير التعليم قرر الغاء الدروس الخصوصية..<br />او بمعنى اصح نقلها من اماكنها للمدرسة ليصبح اسمها مجموعات التقوية..<br />و انا بفكر فى موضوع التعليم دا..<br />التعليم فى رأيى هو مفتاح كل شيء كل شيء..<br />جاءت ايام الامتحانات فى الثانوى و بعدها التنسيق..<br />و كانت كل حاجة من الحاجات دى بتكبر الفكرة فى دماغى..<br />فكرة ايه؟<br />هى مش فكرة هى افكار او حتى نظام كامل..<br />اتناقشت قيه مع زملائى فى المدرسة و بعد كدا فى الكلية (حتى بعدها بقى اسمى "رئيس الوزراء" فى المدرسة كنوع من الهزار طبعاً)<br />طبعاً انا مش هعمل نظام لواحدى بس دى افكار فى راسى قولت اكتبها ممكن تنفع, و ممكن تبقى مليانة ثغرات..<br />الموضوع كبير ومتشعب جداً لكن انا هكتب الى هقدر عليه..<br />انا مش عارف ابدأ منين..<br />بس هبدأ..<br />انا هحاول مكتبش المزايا والعيوب المتوقعة من كل نقطة على اساس انه يمكن توقعها.<br />يللا من اى حتة*..<br /><u><b>اولاً:موضوع المصاريف</b></u>**:<br />مش معقول الدولة تصرف على الطلبة كلهم ذى بعض..<br />يعنى تصرف على -و لا مؤاخذة- الحمار ذى الطالب المتفوق..(<font color="#ff0000">ا</font></font><font face="Traditional Arabic" color="#ff0000">لدعم للمستحق</font><font face="Tahoma">)<br />طبعا دا بيكلف الدولة كتير لأنها عملت ذى الى بينفخ فى قربة مخرومة..<br />لان انا عشان اصرف على حد لازم فى الآخر استفيد منه..<br />و الحكاية دى طبعاً كان لها مردود كبير على الطلبة و اولياء الامور يتمثل طبعاً فى السلبية و عدم المبالاة..<br />فالمهم ان الواد ينجح و خلاص..<br />مش مهم هيجيب كام؟؟ و لا مستواه ايه؟؟<br />لما يبقى يدخل ثانوى نبقى نفكر فى الحكاية دى او حتى نبقى ندخلة كلية خاصة بفلوس..<br />طيب دلوقتى نعمل ايه؟؟<br />التعليم يبقى بفلوس يعنى..<br />لا مش بالظبط كدا..<br />احنا ممكن نعمل ايه؟؟<br />1- اى طالب يرسب فى مادة يدفع رسوم كبيرة عشان يدخل لها دور تانى..<br />2- بيقى فيه حاجة اسمها مجانية و نصف مجانية و لا مجانية ذى زمان. مع مراعاة ان نسب المجانية والنصف مجانية متبقاش قليلة زى زمان و لنقل مثلاً ان المجانية تكن للربع الاوائل والنصف مجانية للنصف التالى و اللامجانية للربع الاخير.<br />طبعاً ممكن حد يقولى طيب و الفقير الى ميقدرش يدفع..<br />اقول له الفقير الى ميقدرش يدفع يشتغل و يتعب و يذاكر عشان ياخد المجانية..<br />يعنى ميبقاش فقير و خيبان كمان..<br />طبعا ممكن الحكاية دى تؤدى لزيادة التسرب من التعليم و زيادة الجريمة..<br />لأن واحد فقير و خيبان متعلمش..<br />و بصراحة <font color="#ff0000">من حق الدولة على الفقير انها تستفيد منه, و العكس صحيح</font>..<br />لذلك:<br />3- انشاء مدارس منتجة للخيبانين الغير قادرين على الدفع..<br />يعنى يشتغل بالى بيتعلم بيه..<br />و فى نفس الوقت بيتعلم حرفة..<br />و فى نفس الوقت بيفيد اقتصادياً..<br />ممكن الحكاية دى تتشابة مع حكاية مدرسة الصنايع..<br />لكن فى فرق..<br />دى مدرسة منتجة معلمة..<br />و التانية مدرسة صنايع..<br />اعتقد الفرق واضح..<br />طبعاً اى طالب فى اى من المدرستين العادية او المنتجة مستقبله زى التانى يعنى ممكن يدخل كلية برده..<br />بس الشاطر الى يورينا شطارته هنا او هنا..<br />و <font color="#ff0000">ممكن نستثنى من الحكاية دى المرحلة الابتدائية</font>..<br />عشان الطالب هيبقى صغير و كمان دى م<span lang="ar-eg">ر</span>حلة اساسية لاى فرد لا تحتمل التسرب منها<span lang="ar-eg"> بالاضلفة الى اننا لم يتسنى لنا تقييم الطالب بعد</span>..<br />4- المدرسة المنتجة يمكن استغلالها بطريقة تانية..<br />يعنى اى طالب من المدرسة العادية ممكن يلتحق بيها و لو كان مثلاً معاه المجانية..<br />بس هنا بقى هيبقى مقابل اجر ليه (حاجة زى منحة تشجيعية شهرية)<br />و دا طبعاً من الحاجات الى ممكن تشجع جداً على التعليم..<br />5- تمييز الطلبة حملة القرآن بحيث يكون معهم مثلاً على الاقل نصف المجانية او لو كان معهم نصف مجانية تصبح مجانية او حتى بمنحة لو كان معة المجانية..<br /><br /><br /><u><b>ثانياً:المدرس و الدروس الخصوصية</b></u>***:<br />1- تحريم الدروس الخصوصية باطل فى رأيى..<br />لأن الدرس الخصوصى مجلس علم وان كان بمقابل فالمدرس يريد ان يعيش و الطالب يريد ان يتعلم..<br />و لكن كما قلنا هنا فى المنتدى ان الدروس الحصوصية عرض و ليست مرض و بالتالى اذا عالجنا المرض اختفى العرض وهذا ما نحاول فعله.<br />2- التدريب..<br />من اهم المشاكل التى تواجة التعليم الآن هى ان مستوى اغلب المدرسين ضعيف لكنهم مازالوا مدرسين.<br />انا عارف ان فيه دورات تدريبيه واشراف على المدرسين..<br />لكن بصراحة مش شايف له نتيجة..<br />بس لازم برده يكون فى دورات سنوية او نصف سنوية للمدرسين للأرتقاء بمستواهم و امدادهم و تعريفهم بكل ما هو جديد فى العلم..<br />3- التقييم..<br />اعلم ايضا انه يتم تقييم المدرس و ان كنت معرفش ازاى..<br />لكن اعتقد ان لو كان للتقييم تأثير على المرتب كان هيبق لازمة كبيرة..<br />و التقييم لا يجب ان يكون فى صورة امتحانات فقط..<br />لابد ان يقيم الطالب المدرس كما يقيم المدرس الطالب..<br />ازاى؟؟<br />عن طريق نتائج هذا المدرس فى فصله..<br />فكلما كانت نتائج تلاميذ هذ المدرس افضل كلما ازاد ذلك فى تقييم هذا المدرس..<br />4- المرتب..<br />طبعاً لازم يزيد..<br />و اعتقد انه من الافضل انه يرتبط بالتقييم..<br />و لو قولت هيزيد ازاى مفيش فلوس؟؟<br />اقولك <font color="#ff0000">راجع النقطة السابقة "المصاريف"</font><br />و ممكن ايضا للمدرس الرفع من مرتبة بحاجات تانية..<br />زى اشرافة على الانشطة مثلاً (الانشطة لها موضوع خاص)..<br />--------------------------------------------------------<br />* فى بعض النقاط ممكن متكونش كاملة لأن بقيتها ممكن تبقى فى نقط تانية..<br />** الموضوع دا تطرق اليه قبل كدا الاخ عمرو2003 فى احد مواضيع المنتدى..<br />***موضوع الدروس الخصوصية به المزيد من التفاصيل..<br />ملحوظة:<br /><i><b>الكلام لسة كتير..<br />الموضوع لسه مخلصش..<br />لسا هنتكلم عن كل حاجة: الطالب , المناهج , نظام التعليم , نظم التقييم و ......الخ.<br />و ياريت تبقى مناقشتنا للموضوع منظمة..<br />يعنى دلوقتى مثلاً نتناقش فى نقطتى المصاريف والمدرس..<br />و نترك النقاط التانية لوقتها ان شاء الله..<br />عشان الموضوع يبقى منظم و منغفلش حاجة منه ولا فى حاجة تاخد حق حاجة..</b></i><br />و شكراً..</font></p>